知 导 刊 求 - - TANSUO·探索 第一种是把游泳当做游戏，在准备活动 5-7 岁儿童游泳启蒙教学与训练中的 及放松阶段时，安排诸如水上球活动、 及智力游泳活动等，用游戏的办法让儿 兴趣特点及其培养 童在游泳时更加快乐，第二种是把握 5 至 7 岁儿童也有的争强好胜心态的特 刘紫佩 点，提倡儿童间互相竞争，使儿童在畅 快心情下更加圆满地把任务完成。[2] （3）营造学习氛围。老师要经常 性地对游泳名人、游泳运动员、游泳小 摘? 要：成人在学习时除了兴趣以外，更多地会考虑学这样东西的必要性及目的 冠军等做宣传。另外，老师要营造安全、 性等。区别于成人学习，对儿童来说，兴趣是学习的根本出发点。本文针对 5 至 7 整洁的游泳环境，让儿童注意力更为集 岁儿童游泳启蒙教学与训练进行研究，通过对儿童的兴趣特点、兴趣的作用进行 中，才能减少干扰、长时间专注。 分析，得出了培养儿童游泳兴趣应依照的原则，最后提出了儿童游泳启蒙教学与 （4）制订目标。一是把近期、远 训练的培养方法。 期目标进行结合；二是目标的难易程度 关键词：游泳；儿童；兴趣；培养 制订要合理。所以，老师要依据儿童能 力制定目标，让儿童把对过程的兴趣慢 在体育训练中，儿童考虑的第一 游泳训练 2 至 3 年的儿童选择退队，因 慢转为对目标的兴趣。 点是兴趣。通过对参与游泳培训的 135 此，游泳训练中的兴趣培养就极为重 （5）师生共娱乐。除了亲水性，儿 名 5 至 7 岁儿童做兴趣调查发现，除 要 [1]。游泳启蒙教学中，加强、保持 童的亲老师心态也极为强烈，尤其喜欢 了 8 名儿童不喜欢游泳这项运动外，其 儿童兴趣是提升游泳成绩甚至是游泳 老师的关爱或表扬。老师必须紧抓这 余儿童表示喜欢。由此看出，大部分 运动中有所成就的大前提。 点，进一步关爱及肯定儿童学生。 儿童对游泳训练兴趣强烈。可是，让 （6）注重心理训练。游泳训练既 这些儿童一直坚持进行游泳训练却非 三、游泳教学中儿童兴趣 枯燥又单一，长期训练难免会让儿童出 常不易，因而在游泳训练教学方法 培养的原则 现厌水或出现心理疲劳，所以，训练中 上，必须要加以更新和科学引导。 （1）天生性。儿童天生亲水，教 对技术心理的训练也不可忽视。第一是 学中必须把握儿童心理的这一特征。 练习方法多变化，第二是但凡有比赛，最 一、儿童兴趣特征 （2）内外结合。特别要注重内在 好让家长参与观看。两种方法都可让儿 （1）易变性。在认识事物、保持 培养，内在培养包含：理解游泳、游 童游泳在技术、身心双重进步，既有老 兴趣上，儿童既受内在影响，又受外 泳愉快感、游泳需求、成绩突出的成 师的表扬又有家长的鼓励。 在影响。他们既不会考虑后果也毫无 就感及他人夸奖的骄傲感等，这些对 总之，应当认识并尊重儿童的兴趣 间接目的，随意性表现极为强烈。究 游泳持久性意义深刻。 特征，并把其同教学训练作有机结合，让 其原因是当前活动往往被儿童当做娱 （3）个体、集体结合。个体培养 5 至 7 岁儿童对游泳更感兴趣，让教学 乐，这样会使得儿童兴趣的增减对游 上，一要依据 5 至 7 岁儿童性格、心 质量实现最优化。同时，让儿童在游泳 泳教学好坏造成较大的影响。 理进行有针对性的培养；二是对儿童 教学里更具持久性、发展性，为游泳运 （2）不可逆转性。在身体或心 进行表扬、鼓励更可以增加其对游泳 动员的苗子培养及挑选打基础，也是游 理上，倘若儿童受某种伤害，其自身 的兴趣与自信。 泳启蒙教学艰巨又重大的任务。 的防范反应便会极其强烈。兴趣消失 了，以后不管是看到还是加入该活 四、培养方法 参考文献： 动，儿童的反感情绪就会马上产生。 （1）示范作用。游泳启蒙教学 [1] 王丽霞 . 儿童游泳启蒙教学与训练 一旦这种抵触心理形成，就极难消 时，可以通过让儿童浏览游泳图片、 中的兴趣特点及其培养 [J]. 河北体 除，同时这也将直接影响儿童游泳教 观看游泳视频或者是让老师示范等方 育 学 院 学 报，2010（01）：52— 学的质量。 式，让儿童品味游泳时形体、动作及 53. 力量的美感，产生亲切及线] 肖 盼 . 儿童游泳游戏对游泳基础 二、儿童游泳教学中兴趣 外，老师可利用“榜样法”作激励，多 运动技术学习的影响 [D]. 临汾：山 的作用 表扬、多肯定游泳技术优异的儿童，使 西师范大学，2014． 教学初期，儿童兴趣很浓，效果
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